По роду службы, в качестве педагога, я когда-то общалась  с десятками людей в день. И это годами (!). Рубиконом послужил переход от публичной деятельности к индивидуальной, камерной :) работе. И случился этот переход всего год назад. И только сейчас я могу хоть сколько-нибудь объективно оценить то, что было. И то - с выражением лица, как у генерала Михалыча, из "Особенностей национальной охоты", когда его сначала ошпарили кипятком, а потом опустили в пруд, и, нервно попыхивая сигаретой, он ошалело спросил- " Что это было?"

А было это ужасно. У популярности очень нездоровый флёр. Причём, объекты, как правило не причём. (Звёзд  что перманентно  в "шоке", знамо дело, не берём :)). Нездоровьем опутывается именно окружение. Даже самые устойчивые участники коллектива, как правило, подпадают под общее влияние, и заражаются вирусом обострённого любопытства. 

Людей почему-то не устраивало взаимодействие в профессиональных рамках. Им было важно, как именно я выгляжу, что и как одето,  что за марки телефон в руках...  А с каким крайним напряжением они вслушиваются в те же телефонные переговоры, пытаясь уловить малейшие оттенки интонаций,  в попытках представить мою жизнь "вне".   Это неизменно взывает к обороне. В итоге мой муж всегда безошибочно определяет по моей интонации, в занятии ли я или вне его. 

Любой жест-любой взгляд ловится на раз, обязуя железно приучая к обдуманности и целенаправленности. Слова, даже случайные слова, или "реплики в сердцах"  могли цитироваться настолько долгое время после их запуска в жизнь, обрастая такими легендами - что "молчание - золото", это да. :)

 Удивительна была и реакция детей... С одной стороны - бесценная в своей непосредственности. С другой стороны - по привычке неприятно и неприемлемо.
"А что это вы сегодня в белой блузке?  У вас какое-то событие?"/"Какиеее бууусикиии..."
"А что это у вас такой утомленное лицо? Что то случилось?" /
"А сколько вам лет?" "А у вас есть кот?" "А кто у нас муж?"
С их  стороны это была не провокация, а искреннее участие.  Увы, с возрастом непосредственноть становилась всё более посредственным любопытством. И у взрослых  в глазах я читала примерно те же вопросы.  Только с другими мотивировками. 

А с каким удовольствием всеми категориями граждан обсуждаются выуженные-таки  личные подробности! Притом какие метаморфозы они при этом приобретают!

В общем, по прошествии времени можно сказать одно. Стресс педагогической (в частности) профессии во многом определяется именно усталостью от постоянного внутреннего напряжения, направленного на создание и поддержание личного пространства. 
А еще взгляд на популярность изнутри неизменно приводит меня к вопросу "ЗАЧЕМ?" Где корни этого циничного, безжалостного, бронебойного любопытства? Неужели чисто от праздности? Или это какой-то эффект стада, которое увлекается своим чабаном настолько, что не в силах отделить профессиональное от личного? 
Хорошо одно - наблюдение этих явлений изнутри абсолютно прививает от этого вируса по отношению к другим. Тем более - я то хорошо знаю, как публичный образ  отличается от личного. Так что всё это пусое...

 

 Заметила, что я отчётливо недолюбливаю непунктуальность.  Влоть до того, что при первых признаках её проявления  расположение к человеку резко сменяется стойким неприятием. При этом сам человек может не иметь более никаких  колоритно-отторжительных свойств. Стала разбираться, почему, так как до этого все процессы шли на интуиции, и людей было даже жаль. Всё хорошо, но вот пошли систематические опоздания - и всё, всем спасибо, все свободны.  Искренность сменяется терпением, а когда оно заканчивается - выдержкой. Но приятного в этом по любому  мало.

     А потом, лишь посредством наблюдения, пришла ясность. Почти в 100% случаев непунктуальность - это лишь вершина айсберга. А сам айсберг составляют такие уже воистину опасные качества, как ТОТАЛЬНОЕ невыверенные целеполагание, какое то кривое самопозиционирование,  и нелепая расстановка  акцентов. В итоге за опозданиями можно смело ожидать "забывания", "невыполнения", "недопонимания" по самым ключевым моментам :), разного рода недооценки и переоценки ситуаций и вообще захватывающий своей нелепостью неадекват по всем фронтам.
     Причины этой неспособности  к элементарной самоорганизации вообще гораздо страшнее, чем можно подумать :). Тут и банальная лень, и недостаток духовных сил на концентрацию с целью анализа обстоятельств и синтеза  целей в ракурсе максимальной эффективности. Да это попросту неумение жить. Ладно бы ещё направленное внтурь. Нет. Эти люди неизменно фонят, своей ядовитой аурой задевая чужие  и сбивая  планы других людей. Общаясь с ними, надо в обязательном порядке подключать и так к непростой системе факторов  в активной разработке ещё и этот. То есть это люди - груз. А лишний груз противоречит инстинткам самосохранения. Как то очень не хочется разруливать  чужие проблемы. Вот и возникает отторжение. 
   А самим людям можно только посочувстовать. Очень много энергии мимо, в никуда. Идут вскользь с жизненным потоком, а не В нём. 
   Как и в любом правиле тут есть исключение - тут оно касается откровенно и безудержно творческих людей, коим талант служит бесспорной индульгенцией.
  

"Поздравляю с наступающим праздником. Лена." 

Какая? Из более чем 10-ти, встреченных мною на моём педагогическом пути?

По мере отщёлкивания лет на шкале педагогических весов, где с каждым годом всё больше вес опыта, знаний  и знакомств с новыми подопечными, возникает определенный синдром. А именно - переполнение оперативной памяти. Ладно ещё, если в долгосрочном почтовом списке некоторые имена (а то и фамилии) вызывают лёгкое (а то и глубокое) недоумение, сопровождаемое настойчивыми раскопками в памяти каких-либо ассоциативных линеек. Так даже в записной книжке телефона возникают очень неоднозначные ощущения при виде ряда Лена, Алёна, Елена без каких-либо всплывающих фоном лиц.... (а с фамилиями ещё хуже, ибо безлико). Единственное, что иногда выручает - искственное построение дву или трезвеньевых цепочек вроде Лена-Наташа-Маша, где хотя бы насчёт Маши есть чёткое закрепление в памяти - кто, что  и откуда.

Синдром избыточности прогрессирует. Так и хочется приписать подобный синдром сугубо славе и популярности. Но вообще больше похоже на несобранность и неорганизованность :))).

Среди моих обучаемых есть доктора-хирурги. Изначальное преклонение (профессия Врача воистину велика) сменилось трудовыми буднями. По крайней мере, чтобы работать качественно мне пришлось забить на всё преклонение (не в ущерб уважению, впрочем). Ибо одна из функций преподавателя - авторитарно гасить или помогать гасить человеку неконструктивные веяния, одолевающие его - ленность, неорганизованность, и даже панику :) от объема особо сложно преолмляемых знаний. Так вот по сути получается что я гоняю уважаемых мною людей и в хвост и в гриву, и чем жёстче гашу негтив - тем лучше для их же пользы. Но что интересно - я бы кажется никогда не пришла бы к ним на приём как профессионалам. Видела их во всей слабости и беззащитности. Пусть и в одной отдельно взятой сфере - но личности и там раскрываются сполна. Так, что мало  не покажется.

Заметила и иное. Когда я сама попадаю на прием к врачам (другим) - я тоже теряю свою по должности положенную самоуверенность и авторитарность. Становлюсь неуверенной и слабой. Как зверёк. И уже они гоняют меня в хвост и в гриву. И - уверена - они бы никогда не отдали мне ни себя, ни детей своих на обучение))). Как МОЖНО? ))

Превратности контекста...

    Поразившая новость -  в  федеральном перечене учебников, допущенных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2008/2009 учебный год  http://www.mon.gov.ru/files/materials/4371/pril2.doc из числа рекомендованных и допущенных для использования исключены ВСЕ учебники астрономии! Показательно, особенно учитывая, что параллельно даётся сильный крен в религию. Причем, как я понимаю, в данном аспекте -в  самом худшем её преломлении - как науке о СМИРЕНИИ. Со присущей ей целью - отучить думать, тех, кто ещё пытается, и до конца расслабить в своей правоте тех, кто и не пытался.

   Наступило время когда ни среднее ни высшее образование не дает жителям России никаких представлений о том мире где они живут. Еще Кант сказал, что "человек, который не знает, как выглядит мир в целом, впадает в беспокойство, говоря современным языком, заболевает неврозом." Неизвестно, почему, но человек упорно хочет знать, как выглядит мир в целом. Эта потребность — неустранима. Человек не может жить, если не удовлетворит её. Он заболевает и перестает успешно действовать. Значит, эта потребность — потребность в целостном мировоззрении — витальна. Понравилось на эту тему умозаключение - "слабоумие - единственный прямой путь к счастью для жителей нашей несчастной страны". Актуально. 

  Нет, всё конечно одно к одному, и как бы мозаике не виться :), всё равно картинка вырисовывается. Но размер замаха на самое святое ) - АСТРОНОМИЮ - поражает ( звучит парадоксально, но вон Кант - солидарен . 
 

 

Вот меня все поздравляют с днем учителя...
а это как пир во время чумы
от "правых" нет-нет, да приходит та объективная информация, которую не слышно 
 http://www.comstol.ru/Ob/96.html


А главеное - всё внедряемое очень быстро сработает, и даст эффект. Продумано всё до мелочей.  Главное, не напоминать молодым поколениям, что некогда (и тоже довольно недавно) - мы были не просто сообществом "рабочих".  В 1957 г, пол века назад, СССР запустил первый космический спутник земли. Три дня на эту тему по EURONEWS и иным западным каналам идут новости и ПЕРЕДАЧИ, у нас  - тишина (может за исключенем кратких ремарок). Случайностей нет  и здесь... Это лишнее знание для будущих чернорабочих. Еще национальное самосознание проснется...

определенные  жизненные впечатления пронзают насквозь столь остро и неотвратимо, что уже даже в самый момент ощущения отчетливо понимаешь - ты запомнишь это навсегда. 
причем что именно входит в сознательный ОПЫТ вот так вот напрямую,  - иногда необъяснимо... чей то взгляд, жест, мимолетное движение...

но непредсказуемость данного рода  касается только калейдоскопа случайных ощущений

но есть встречи с какими-то поражающими моментами истины, теми, что  затрагивают СЕРДЦЕ. и вот они никогда не проходят вскользь. как правило оседая со-чувствием и болью или радостью где то в глубине души...

( наблюдения )

 Если в сути человека всё же есть место активному  началу - грех не использовать свой  потециал. Может быть, самый непростительный грех.

Что происходит на свете ? - А просто зима.
-Просто зима,полагаете вы ? - Полагаю.
Я ведь и сам,как умею,следы пролагаю ;
В ваши уснувшие ранней порою дома.


-Что же за всем этим будет ?-А будет январь.
-Будет январь,вы считаете ? - Да,я считаю.
Я ведь давно эту белую книгу читаю,
Этот,с картинками вьюги старинный букварь. 

-Чем же все это окончится ? - Будет апрель.
-Будет апрель,вы уверены ? - Да,я уверен.
Я уже слышал,и слух этот мною проверен,
Будто бы в роще сегодня звенела свирель. 

-Что же из этого следует ?-Следует ?-жить !
Шить сарафаны и легкие платья из ситца. 

Вы полагаете, всё это БУДЕТ? носиться?
-Я полагаю,что все это следует шить ! 

КОРОЛЬ И ШУТ - Прыгну со скалы

С головы сорвал ветер мой колпак,
Я хотел любви, но вышло все не так,
Знаю я ничего в жизни не вернуть
И теперь у меня один лишь только путь...

Разбежавшись, прыгну со скалы,
Вот я был и вот меня не стало,
И когда об этом вдруг узнаешь ты,
Тогда поймешь, кого ты потеряла. 



До бешенства лично меня довести сложно. Одной из причин может стать активные,   навязчивые  и безосновательные ПОНТЫ в непосредствтенной близости от меня.  Эта комбинация имеет на меня магическое воздействие - я превращаюсь из незлобного, в принципе, человека, -- в мегеру. Со всеми вытекающими последствиями, суть коих - поставить людей на место. Ибо ну вот ядовитая же смесь. Наличие понта НА АВТОМАТЕ предполагает отсутствие интеллекта, чувства динамики, какой либо адекватной самооценки и самокртитике, всегда оставляющей человека открытым.
 Наблюдать за рушающимися понтами забавно. А провоцировать это - увлекательно. Добиваясь от понтарей сентенции - "У меня есть собственное мнение. Но я с ним не согласен"

Я увольняюсь. Совсем. Отныне я педагог  свободного полета. И делаю это с легким сердцем. Оставляя за собой взгляды, наполненные всей гаммой чувств - от  искреннего сожаления, унижения  заискивания, запоздалого заигрывания -  до  плохо скрываемой зависти. Там есть всё, кроме равнодушия. В сущности, - это уже не малое. Пожелаю себе продолжения яркого полёта. В океан возможностей).

аж поперхнулаась от неожиданности и возмущения, когда, ничего не подозревая, просматривала методическую литературу с претенциозным названием "задачи языкового образования в контексте глобальных реформ".
суть была о том что мы  сейчас автоматически перенимаем систему международных экзаменов, направленную чисто лишь на отбор кадров для их собствененых же стран. весь процесс, знамо дело, запрограмирован и направлен куда угодно но не на нужды самих студентов. но таки отечественная  педагогическая общественность не может остаться равнодушной к подобному обращению "креатива" в "репродуктив" и пытается сохранить позитивные традиции наработанные у наас.
так вот резюме по ситуации ведущего методиста России по языковому образованию обезоруживает -

 "притом, что мы знаем, что миссия невыполнима, мы имеем уникальный опыт выполнения невыполнимых миссий как никто другой".
а вот и нет. забыли добавить что опыт отрицательный. и вообще, такое ощущение что именно вот это ментальное заблуждение, почему то в отечество закравшееся, и является причиной многих систематических коллапсов...

реализм  рулит 

ps а главное на живых людях опыты ставят
 

                  

 

 

Вооот как оказывается это бывает...

неожиданно так, лет через 10 после начала профессионального становления - наконец то осознала разрывающее меня противоречие.
всегда бесило понятие педагог-воспитатель. хорошо это помню по тем годам, когда сама была обучаема. выглядело это чудовищно - находились преподаватели, которые почему то находили особый кайф именно в воспитании. и казалось мне что не правы они сильно. функция преподавателя в первую очередь - передавать знания. потому что в противном случае - по меньшей мере он рискует войти в противоречие и с родительскими схемами, да и в нехилые конфликты с самими объектами, притом как правило из всех подобных несуразных стычек выходят победителями последние.

ну, привет советской школе в своих минусах, короче. отвратили даже от самого слова "воспитание"

и вот годы восприятия преподавательской деятельности именно как ментального взаимодействия. и гордость этим. общение в стиле мозг на мозг. "не готовы"? - ваши проблемы. "не догоняете почему это важно? - ну-ну". функции рупора, пусть и гибкого, адаптирующегося.

и всё таки что то всё время ощущалось как что то не то. мозг на мозг - было, и успешно, а вот
"зуб за зуб, глаз за глаз - всё раавввно ты не уйдёёёшь от нас")) не было. (в их же интересах, понятное дело).

А ведь надо. Ведь если посмотреть в целом - привлекают меня те сферы, которые связаны с
1. такой работой, где ну не то, чтобы незаменимых нет... но определенная доля уникальности наличествует. да там даже абсолютная уникальность возможна. если на профессионализм личную харизму накладывать). хотя последнее только для социальных ареалов характерно.
2. нет схемы, условно - "украл -выпил -в тюрьму". то есть жизнь представляет собой не циклы, а спираль вверх.

так вот я из из природного любопытства долго мечтала бы побыть в шкуре работника, вот скажем, почты - приклеивающего, скажем, марки. или специалистом по ксерокопированию заделаться....чтобы ощутить контрастность полёта миссионерства и брейкданса на месте)).

а потом - вдруг осенило.. да я же и танцую брейк. не сходя с места. Это же и есть ОНО - пугающее рутинное. Да, я "штампую" мозги. То есть вкладываю нужную инофрмацию. и как самый раздолбанный работник почты, притом, даже не всегда отслеживаю чёткость оттиска.
ксерокопирую свои знания и раздаю. Иногда фигурно. Но чаще - стоя на площади по центру - и развеивая листки по ветру... Кто первый, кто концентирированный, кто энергичный, кто сильный - то прорвется... Остальные темным понурым тесным кругом стоят, лишь с недоумением (*а иногда и со скрытой враждебностью) отслеживая ПА истых соплеменников.

а иситный полёт-то - это прорваться к каждому в этой толпе. не задев других. по пути даже подбодрив. да что там - создав команду по пути.

insight прямо таки случился...
истинная педагогика - неотъемлемо включает воспитание. возраст не существеннен. взрослых ваять занятие еще более увлекательное - ибо сложнее сквозь толпу их прорываться... и рефлексы у них чётче закреплены. ну вот и увольнение с поста служащего главпочтампта

совесткая школа - была ты права.. просто как всегда давала крены...